2022年12月28日，交通工程学院在线上召开了《德国职业教育学习分享》研讨会。会议由副院长邵菲主持召开，交通工程学院全部专职教师参会。

首先，副院长邵菲对王丽芬院长分享的《德国职业教育学习分享》主题培训内容进一步进行了分析，指出了德国职业教育体系与我国职业教育体系的不同，强调了德国的职业教育法律法规，叙述了德国的双元制教育制度、行动导向教学法，并对德国职业教育的优点进行了探讨，强调教研室各位老师一定要转变当前职业教育理念，把德国职业教育的理念应用的课程讲授中，针对自己所授的课程进行德国职业教育理念的渗入，提高老师的授课效果。

随后，各位教师结合各自岗位及自身实际情况，对德国职业教育理念发表自己的见解和今后需要努力的方向，针对德国的教育理念的细节方面展开研讨，重点探讨了课程建设的思路、实施等方面的问题，并提出了意见和建议，然后各位老师针对本次学习纷纷发表了自己的看法。

赵岑老师: 德国职业教育实行“双元制”，招生是企业先招生，而不是学校先招生，每周的课程以70%的企业课程+30%的职业学校课程。职业教育的目标明确，导流明确，学生的学习动力非常大，并且体制较完善，学生转专业要提前半年，方便企业招工替换。教师的能力很强，进入体制内卡的很严，福利待遇好。各种制度流程都是以企业的需求为第一动力，可见国家设立的职教发展方向鲜明，职业教育导流制度严谨。这是我们职教人的学习方向，教学也应该以目标为导向不断探索有效的教学模式。希望不久的将来我们也可以探索出符合中国国情发展的职教体制。

吴媛媛老师：职业教育是德国经济起飞的秘密武器。双元制是一种企业全方位、深层次参与职业教育的办学模式，学校与企业、理论与实践完美结合的模式。在人才培养的过程中，企业扮演着重要的角色。通过这种合作方式，学生可以在企业获得实践的机会，而企业也可以在参与的过程中，发现技术稳定的潜在人员，提高企业的生产能力、生产质量，学校则可以在解决生源就业问题的同时实现可持续发展。校企合作、工学结合是解决学生理论联系实践问题的一个有效途径，这也是借鉴德国“双元制”模式，结合我国国情的一种教学探索。为满足提升学生职业能力和满足企业对人才素质要求的需要，提出了项目化教学。从基于工作过程的课程开发，到配套的教材编写，再到具体的教学实施过程都要做深入的调整。针对工作体系重新构建课程体系，按照实际工作结构重新设计课程结构；针对实际工作任务需要，以职业活动为主线，以培养职业能力为本位，重新组织和设计教学内容；打破学科型课程主要进行知识灌输、学生被动接受、实践与理论脱节的实施方式，形成主要进行任务实施、学生主动构建、实践与理论一体化的实施方式。结合我国国情，合理借鉴德国职业教育的成功，对寻找适合我国职业教育发展的道路具有深远的意义。

李帅铮老师：德国职业教育，对于现在国内的职业教育来说是一个新的环节，有针对性的去学习国外先进教学技术，重点培养国家需要的有技术性的人才，对于我国职业教育更上一层楼有更高阶段的要求，从教学技巧，教学理念，设备完善等角度去看问题。听了王院长的讲解，更加有深度的去看职业教育，有方向的去锻炼自身的教育水平，教学方向。

王士青老师：德国从小学开始，就不断为孩子们创造机会接触各种工作，当孩子们十多岁开始进入职业教育领域时，大部分能找到自己喜欢的工作。小学后即分流的教育体制，使得教育资源得到经济合理的利用，也使得职业教育有了更扎实的基础。将职业教育提前到义务教育阶段，这是德国教育体制最富有特色的地方。对于职业教育来说，这样的教育体系无疑有着极大的优势。

本次研讨会老师们积极分享心得，王丽芬院长的分享使老师对德国职业教育模式进行学习、吸收、更好的为我们国家的职业教育模式所利用。