2022年12月17日下午3点，交通工程学院在线上召开了《工作过程系统化课程开发及案例分享》研讨会。会议由副院长邵菲主持召开，交通工程学院全部专职教师参会。

首先，副院长邵菲对史耀雄院长分享的《工作过程系统化课程开发及案例》主题培训内容进一步进行了分析，指出了工作过程系统化课程开发的重要性，强调各位老师一定要转变教学理念，把教学理论应用的实践中，把理论点转化到实践技能上，针对自己所授的课程进行工作过程思路优化，以适应当前职业教育的需要。

随后，每个教师结合各自岗位及自身实际情况，对相关制度发表自己的见解和今后需要努力的方向，针对培训的细节方面展开研讨，重点探讨了课程开放的思路、实施等方面的问题，并提出了意见和建议，然后各位老师针对本次学习纷纷发表了自己的看法。

邢辉：基础不是事先完全打好的，基础的形成是个生成的过程。基础不是终身一成不变的，基础的形成是个发展的过程。

朱梦露老师：职业教育是类别教育，区别于本科教育，是一种新型教育，职业教育不应该是学科教育，不是简单的学科教育压缩而成，重要的动手能力，重在课程设计，在知识内容上有简单到复杂，形成内在逻辑，循序渐进。本次培训让我受益匪浅，更加了解了职业教育，在今后的工作中会更加注重学生的动手能力，培养高素质技能型人才。

李园园老师：通过会议培训，我理解到由于职业教育的学生，他们的思维类型一般是以形象思维为主的，不善于接受符号系统的学科知识，更喜欢或擅长一些具象的表述。因此，在开发课程时要注重对学科知识体系的深度解读并且细化重构，用简单易懂的语言表达讲述内容。于工作过程之中，还要用“看得见、摸得着”的载体讲解相关知识并加以比较，目的在于通过具象的学习去掌握抽象的概念。在以往的教学过程，我可能忽略了这一点，日后的课程设计上会更多的吸取经验并加以调整。

陈永乐：职业院校的学生还是更重视职业技能，职业技能的获取必须要紧跟相关技术的发展，需要老师既要有相关的知识积累也要有相应的企业实践能力；职业院校学生在上课的时候要养成以结果为导向的思维方式，去进行听讲及自学，老师在课堂中也尽量做到以结果为导向的上课方式。

本次研讨会老师们积极分享心得，史院长的分享提升了教师的教学视野，开拓了教学思路，对我们以后的教学有很强的指导作用。